教育心理學:簡析知覺的特征

來源:國家事業單位考試網 2020-04-16 15:50:13
  知覺的特征在教師考試中是非常重要的知識點,多是以客觀題的方式考查,以單選、簡答為主,常常會以例子及相關的古語、俗語來反選知覺的特征,因此,在備考時要著重理解每個特征的含義、影響因素及不同特征之間的區別。
 
  一、知覺的選擇性
 
  (一)含義
 
  知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時,知覺系統會自動地將刺激對象分為對象和背景,并把知覺對象優先從背景中區分出來,被清晰反應的刺激物叫知覺的對象,被模糊反應的刺激物叫知覺的背景。例如:在課堂上教師給同學們播放視頻,視頻就成為知覺的對象,而其他事物變成我知覺的背景。所以,知覺過程是從背景中分出對象的過程。
 
  (二)影響因素
 
  知覺的對象與背景是相對的,可以互相轉換,知覺的選擇性手主客觀兩個方面的影響。
 
  (1)客觀方面
 
 ?、俅碳の锏挠X得強度,刺激物越強烈越容易被優先選擇。
 
 ?、趯ο蠛捅尘暗牟顒e性,差別越大,越容易優先選擇。例如:教師上課時重點部分用彩色粉筆書寫,最容易優先選擇。相反,昆蟲的保護色、軍事上的偽裝使對象和背景的差別很小,不容易讓人發現。
 
 ?、蹖ο蟮幕顒有?,也叫活動律。例如:動態的廣告比靜態的廣告牌更容易被人們發現。
 
 ?、艽碳の锏男路f性、奇特性,也容易優先被感知。例如:街上打扮與眾不同的人。
 
  (2)主觀方面
 
 ?、僦X有無目的和任務;
 
 ?、趥€體已有知識經驗的豐富程度;
 
 ?、蹅€人的需要、動機、興趣愛好、定勢與情緒狀態等。
 
  (三)??汲烧Z、俗語及關鍵詞 “樵夫進山,只看柴草,獵人進山,只見禽獸”、“萬綠叢中一點紅”、用不同顏色的筆標記重點、軍事上的偽裝等。
 
  二、知覺的整體性
 
  (一)含義
 
  知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統一整體的過程。知覺是在知識經驗的基礎上對感覺信息的整合過程,知覺的整體性就是人把事物各部分屬性綜合起來,從而能夠整體地把握該事物。
 
  (二)影響因素
 
  知覺的整體性往往取決于下面四種因素:
 
 ?、僦X對象的特點:如接近、相似、閉合、連續等因素。

 
  例如:上圖中的三根線段組合在一起的圖像雖然沒有閉合,但是我們的認知容易把它看作三角形,圖二中第四段第五段的圖形和雖然沒有和前面三段緊密相連,但是我們的認知通常會把其當成是一個整體來進行認知。
 
 ?、谥X各部分之間的結構關系也影響知覺的整體性。例如:不同的音符組成的曲調,如果曲調的各成分不變,用不同的樂曲來演奏也不會改變我們對歌曲整體性的知覺。
 
 ?、蹖ο蟾鹘M成部分的強度關系。強度大的組成部分具有重要意義。例如:我們認識一個人主要認人的臉部特征,不管他的服飾、發型等如何變化,只要面部沒有變化,我們都不會認錯人。
 
 ?、苤X的整體性還依賴于知覺者本身的主觀狀態,其主要的是知識與經驗。當知覺對象提供的信息量不足時,知覺總是以過去的知識經驗補充當前的知覺。例如:給動物學家一塊動物的骨頭,他可以塑造出完整的動物形象。
 
  (三)??汲烧Z、俗語及關鍵詞:“盲人摸象”、藝術家的創作、強調透過部分來認識整體等。
 
  三、知覺的理解性
 
  (一)含義
 
  知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知事物進行加工處理,并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。

  (二)影響因素
 
 ?、倥c認識對象有關的知識經驗越豐富,對它的知覺就越迅速,越精準,對其認識就越深刻完善;
 
 ?、谘哉Z的指導作用。在環境復雜、對象特征不明顯時,言語可以喚起人的經驗,幫助理解。例如:在旅游時導游告訴游客某塊石頭很像大象,這時游客會越看越像。
 
 ?、蹅€人的知識經驗。知識經驗不同,對同一事物的認知也會不同。例如:同一塊木材在伐木工人看來就是簡單的木質材料,但在雕塑家眼里看到的可能就是一件藝術品。
 
 ?、苌鐣幕?。例如:中國人喜歡紅色,紅色代表喜慶,象征革命。
 
 ?、菪南?。心向是人對所知覺的事物的預期,它影響人的知覺理解。例如:常偷竊的人總怕被別人發現,稍有風吹草動就會惶恐不安。
 
  (三)??汲烧Z、古語及關鍵詞:“仁者見仁智者見智”、“外行看熱鬧,內行看門道”、認識事物時與個人知識經驗相關形成的結果不同。
 
  四、知覺的恒常性
 
  (一)含義
 
  知覺的恒常性是指客觀事物本身不變,但知覺條件在一定范圍內發生變化時,人的知覺映像任然相對不變。
 
  (二)具體表現
 
 ?、傩螤畹暮愠P?。例如:門的開合,從不同的角度去看形狀不同,但我們還是認為門的形狀未發生變化。
 
 ?、诖笮〉暮愠P?。例如:看一個人,距離不同時,看到的大小是有變化的,但是我們還是會認為這個人的身高體型未發生變化。
 
 ?、垲伾暮愠P?。例如:白天的陽光照射在課桌的表面會使其顏色看起來會發生變化,但是我們還是會認為桌子的顏色沒有改變。
 
 ?、苊鞫鹊暮愠P?。例如:白紙的日光和月光下反射的光亮相差80萬倍,但人們總把它知覺為白色。
 
  (三)常出題角度及關鍵詞:以例子性的考察為主,常見關鍵詞不變、結果未發生變化等。
 
  五、易錯辨析
 
  知覺的選擇性、整體性、理解性都強調個體的主觀知識經驗對認知的影響,在進行學習時要注意區分。
 
  知覺的選擇性在進行認識事物時強調的是對象和背景之間的選擇,因此在感知對象時通常會涉及多個對象,在進行判斷時,盡管會受到主觀知識經驗的影響,但是感知對象一定是多個。
 
  知覺的理解性強調感知的對象是同一個時,由于不同人的主觀知識和經驗不同,看到的結果也會受到影響,通常感知的對象只有一個且相同。
 
  知覺的整體性強調的是當認識事物的只是部分而非整體,可以通過個人的知識經驗來認識整體,著重在于透過部分來了解整體。同時區別整體性和理解性也可以從主導我們把握事物的是理解,還是因為整體的知覺,在認識事物時是兩者中的哪一個起了決定性作用。
 
  【真題再現】
 
  1.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異,幼兒只會看到這幅畫的主要構成,而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是( )。
 
  A. 理解性 B. 選擇性 C. 恒常性 D. 整體性
 
  【答案】A。解析:由于知識經驗的不同,幼兒和成人對同一感知的事物的加工理解就不一樣,所以導致了幼兒看到的是構成,成人看到的是意義。此題就類似于“內行看門道,外行湊熱鬧”。

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